SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TEMA: Meio Ambiente

ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens e códigos e ciências da natureza

DISCIPLINAS: Língua Portuguesa,

ANO: 5º

TEMPO SUGERIDO:

PROFESSORES:

CONTEÚDO:

·                  Gêneros Textuais: Texto informativo, música e poema;

·                  Leitura e interpretação de texto;

·                  Produção textual individual;

·                  Aplicação do conhecimento gramatical;

·                  Pontuação;

·                  Pesquisa;

·                  Elementos de um mapa;

·                  Leitura e interpretação de gráficos e mapas;

·                  Desenho e pintura, recortes e colagens, dobraduras;

·                  Coreografia

·                  Cartografia da terra;

·                  Sistema solar;

·                  Movimentos da terra;

·                  Recursos renováveis e não-renováveis;

·                  Criação do mundo;

·                  Verbos e tempos verbais;

COMPETÊNCIAS:

·                  Ampliar a competência comunicativa do aluno;

·                  Utilizar diferentes linguagens e diferentes tipologias textuais;

·                  Conviver crítica e ludicamente, com situações de produção de textos, atualizados em diferentes suportes e sistemas de linguagem – escrita, oral, imagética, digital entre outras;

HABILIDADES:

·                  Ampliar o conhecimento sobre os problemas ambientais;

·                  Ler e interpretar com eficiência;

·                  Produzir textos a partir de imagem e temas sugeridos, seguindo as regras coesão e coerência;

·                  Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies para a qualidade de vida humana.

·                  Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vive.

·                  Ter noção de astronomia como origem do universo e do sistema solar.

·                  Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo.

·                  Exercitar a imaginação criadora.

·                  Analisar e interpretar informações contidas em um gráfico;

RECURSOS DIDÁTICOS:

·         Textos;

·         Música;

·         Poesia;

·         Dança;

·         Confecção de dobraduras;

·         Imagem;

·         Mapas;

·         Tesoura cola, papéis diversos, etc.

·         Laboratório de informática;

·         Biblioteca;

·         Video;

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA

*Roda de conversa: Questionamentos prévios para levantamento de hipóteses:

Nossa aula de hoje será sobre MEIO AMBIENTE.

·                  Para vocês o que é Meio Ambiente?

·                  Vocês já leram algum texto sobre o Meio Ambiente e os problemas ambientais?

·                  Vocês Sabiam que estamos na semana do Meio Ambiente;

SEMANA DO MEIO AMBIENTE - O dia do meio ambiente é comemorado no dia 5 de junho de cada ano. É um dia de conscientização para todos os brasileiros, de meditação e de uma avaliação do que estamos fazendo para melhorar o ecossistema e se curvar diante dos erros cometidos por imprudência ou falta de conscientização.  Preservar o meio ambiente é muito importante para que possamos ter um planeta saudável e rico em recursos naturais no futuro. Vamos aproveitar esse dia e listar quantas ações poderemos fazer realizando com amor e dedicação atos benéficos em prol da natureza, e no sentido de colaboração e de preservação do meio ambiente. Se todo mundo fizer um pouquinho, podemos contribuir um montão para o mundo! Aliás, o que fazemos de prejudicial aqui no orbe terrestre refletirá no clima, na camada de ozônio, com efeitos danosos no oceano, deixando-o infectado e poluído. Os rios, riachos, lagoas e açudes merecem uma atenção toda especial. O lixo deve ser reciclado e não jogado nas ruas e avenidas. Devemos ter uma atenção especial com a coleta seletiva e que se tenha uma atitude feérica. Programe a coleta seletiva na sua casa.

*Exibição de um vídeo: Sugestão: Walle, Turma da Mônica: um plano para salvar o planeta, O futuro perdido:

*Música: Sugestão: Asa Branca(Luíz Gonzaga), Planeta Azul( Chitãozinho e Xororó)

Explorar o vídeo e a música com os alunos:

Asa Branca

Luíz Gonzaga

Quando "oiei" a terra ardendo
Qual a fogueira de São João
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação

Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação

Que braseiro, que fornaia
Nem um pé de "prantação"
Por farta d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão

Por farta d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão

Inté mesmo a asa branca
Bateu asas do sertão
"Intonce" eu disse, adeus Rosinha
Guarda contigo meu coração

"Intonce" eu disse, adeus Rosinha
Guarda contigo meu coração

Hoje longe, muitas légua
Numa triste solidão
Espero a chuva cair de novo
Pra mim vortar pro meu sertão

Espero a chuva cair de novo
Pra mim vortar pro meu sertão

Quando o verde dos teus "óio"
Se "espaiar" na prantação
Eu te asseguro não chore não, viu
Que eu vortarei, viu
Meu coração

Eu te asseguro não chore não, viu
Que eu vortarei, viu
Meu coração

Planeta Azul

Chitãozinho & Xororó

A vida e a natureza sempre à mercê da poluição
Se invertem as estações do ano
Faz calor no inverno e frio no verão
Os peixes morrendo nos rios
Estão se extinguindo espécies animais
E tudo que se planta, morre
O tempo retribui o mal que a gente faz

Onde a chuva caía quase todo dia
Já não chove nada
O sol abrasador rachando o leito dos rios secos
Sem um pingo d'água.
Quanto ao futuro inseguro
Será assim de Norte a Sul
A Terra nua semelhante à Lua

O que será desse planeta azul?
O que será desse planeta azul?

O rio que desse as encostas já quase sem vida
Parece que chora um triste lamento das águas
Ao ver devastada , a fauna e a flora
É tempo de pensar no verde
Regar a semente que ainda não nasceu
Deixar em paz a Amazônia, preservar a vida
Estar de bem com Deus.

2ª ETAPA: Leitura e interpretação

 

TEXTO: AZUL E LINDO: PLANETA TERRA, NOSSA CASA

1)    Leia o texto a seguir com atenção:

AZUL E LINDO

Este é o planeta Terra. E aqui que nós moramos. E é aqui que vamos morar para sempre.
Há muito tempo que o homem vem tentando conhecer melhor o universo. Nesta busca, são usados: telescópios cada vez mais poderosos, foguetes, antenas capazes de ir cada vez mais longe. Mas por enquanto não se conhece, no universo inteirinho, um planeta como este: onde haja ar, água e vida. Mas para que a Terra continue a nos dar tudo àquilo de que precisamos, temos que cuidar dela como cuidamos de nossa própria casa. E melhor ainda, pois da nossa casa nós podemos mudar, da Terra não. E nós sabemos que não estamos tratando a Terra como deveríamos. Por isso os membros da Organização das Nações Unidas (ONU) preocupando-se com o meio ambiente; várias reuniões foram feitas para discutir este problema. E dessas reuniões tem saído declarações, manifestos e planos de ação que tentam estabelecer o que pode ser feito para evitar que a Terra venha a se transformar num ambiente hostil, com vários desertos, águas envenenadas, florestas devastadas, onde seria impossível viver. Essas declarações dizem mais ou menos o seguinte: “Todos os homens são iguais e, portanto, têm o direito de viver bem, num ambiente saudável.” “Todos tem o dever de proteger e respeitar o meio ambiente e a vida em todas as suas formas.” A natureza deve ser utilizada com inteligência. E todos devem ser beneficiados com seu uso, pois os recursos da Terra são limitados. Quando interferimos na natureza, precisamos ter cuidado para não prejudicar o que levou milhões de anos para ser construído.

É preciso educar políticos, cientistas, professores e até governantes, para que olhem mais para os povos e grupos que vivem com simplicidade, sabedoria e harmonia com a natureza. É justo que todos os povos queiram melhorar a vida. Os governos devem se juntar com o objetivo de fazer planos que aproveitem melhor os recursos de todos, porque vivemos todos na mesma casa, e o que se faz num lugar tem conseqüência no outro.

Assim nossa herança mais preciosa, a Terra, estará garantida para nós, nossos filhos e para os filhos de nossos filhos.

Ruth Rocha e Otávio Roth - Adaptado de Azul e Lindo: planeta Terra, nossa casa.
Rio de Janeiro, Salamandra, 1990.

1) Faça as atividades de interpretação::

a) Todas as opções dizem respeito à idéia principal do texto, exceto:
(   ) A preocupação com a preservação da natureza ,dos recursos naturais, etc.
(   ) Ao futuro de todos os habitantes do planeta.

(   ) Aos direitos e deveres dos seres humanos quanto ao meio ambiente.
(   ) As reuniões feitas pela ONU, para resolver os problemas mundiais.

b) Que características do planeta Terra o tornam diferente de todos os lugares que os seres humanos conhecem no universo?

c) No 3º parágrafo do texto é feito uma comparação. A que a Terra é comparada?

d) O que a Terra nos da para viver?

e) Quais os assuntos que a ONU se preocupa nas reuniões que tem feito?

f) O homem transforma o ambiente onde vive para realizar várias construções. Em que esta atitude do homem prejudica o meio ambiente?

g) Explique a frase:
Os recursos da Terra são limitados.
R:_______________________________________

*  Trabalhar a Gramática sugerida:

* Trabalhar o sistema solar;

 

3ª ETAPA: EXTINÇÃO DAS ESPÉCIES

 

3ª ETAPA: EXTINÇÃO DAS ESPÉCIES

Desmatamento e extinção de espécies

Desmatar leva à destruição dos ecossistemas e à extinção das espécies que neles vivem. A Ciência identificou até hoje cerca de 1,4 milhões de espécies biológicas. Desconfia-se que devam existir mais de 30 milhões, ainda por identificar, a maior parte delas em regiões como as florestas tropicais úmidas. Calcula-se que desaparecem 100 espécies, a cada dia, por causa do desmatamento!
O crescimento das populações humanas aumenta terrivelmente a gravidade dos problemas que a Terra já enfrenta. Eis alguns deles:

1- Cervo-do-pantanal: Animal dócil e grandalhão, torna-se um alvo fácil para os caçadores em busca de sua galhada, usada como decoração.
2- Onça-pintada:Encontrada no Pantanal, desaparece da região devido à caça indiscriminada. Sua pele tem cotação em dólares no mercado internacional.
3- Mono-carvoeiro: O maior macaco do Brasil. É originário da Mata Atlântica. Atualmente restam apenas cerca de cem destes animais no estado do Rio de Janeiro.
4- Pica-pau-de-cara-amarela: Os poucos sobreviventes vivem nas matas gaúchas. Com o desmatamento, perde sua principal fonte de alimentação, as sementes das árvores.
5-  Ararinha-azul: Cobiçada no mercado internacional por sua plumagem. Há apenas cerca de cinqüenta desses animais, vivendo no Piauí e na Bahia.
6- Mutum-do-nordeste: Os últimos exemplares desta ave vivem hoje no litoral de Alagoas. Alguns biólogos estão tentando reproduzir essa ave em cativeiro, para garantir a sobrevivência da espécie.
7- Mico-leão-dourado: Com a redução da Mata Atlântica, perdeu seu hábitat natural. Restam algumas centenas na reserva de Poço das Antas, no estado do Rio de Janeiro.
8- Tartaruga-de-couro: Cada vez mais rara no litoral brasileiro. Sua carne saborosa e seus ovos são disputados pelos pescadores do país.
- Mais bocas para nutrir, implicando maior produção de alimento e, portanto, necessidade crescente de terras agriculturáveis, às custas de mais desmatamento. Hoje, o planeta perde um hectare de solo aproveitável para a agricultura a cada 8 segundos. Buscar um aumento na eficiência da produção de alimentos, através de maior mecanização da agricultura, levaria à degradação maior do solo. Além disso, a utilização intensiva de adubos e pesticidas aumentaria a poluição do solo e dos lençóis de água.
- Maior pressão de consumo, gerando, portanto, maior demanda de recursos naturais não-renováveis, como os metais e o petróleo. Além do esgotamento precoce desses recursos, mais resíduos serão produzidos, intensificando a poluição: o homem poderá afogar-se no seu próprio lixo!
- Maior necessidade de energia. Por enquanto, gerar energia leva a um aumento da poluição (queima de combustíveis como petróleo ou carvão), ou à destruição de ecossistemas (construção de hidrelétricas), ou ainda a riscos de contaminação por radiação (usinas atômicas). Métodos menos poluentes, como o uso do álcool, ou formas “limpas” de gerar energia, como energia solar, poderão talvez resolver o problema.

TRABALHAR COM GRÁFICOS:
TRABALHAR COM GRÁFICOS:

 TRABALHAR MAPAS: Regiões Brasileiras

Dobraduras dos animais, recortes e colagens;

4ª ETAPA:

2) De as informações que se pede sobre o nosso planeta:
a) Nome:______________
b) Forma:______________
c) Posição no sistema solar:_____________________
d) Galáxia:___________________________
e) Satélite natural:____________________
f) Movimento que dura 24 horas e da origem aos dias e noites:________________
g) Movimento que da origem as estações do ano e dura um ano:________________
h) Principal paralelo que divide a Terra ao meio:__________________

3) Vimos que cartografia é o estudo e construção de mapas. Escreva duas formas de representarmos o planeta Terra:

4) Expresse, através de desenhos, as situações abaixo:
a) A criação de Deus...

b) A ação do homem sobre a criação de Deus...

5) Deus conta conosco! Cite três situações em que você se sente responsável pela conservação das obras de Deus:
R:_____________________________________________________________________________

6) Assinale a seqüência em que todas as palavras estejam organizadas em ordem alfabética:
(   ) criatura – flora – água – futuro – ar – fauna
(   ) água – ar – fauna – flora – futuro – criatura
(   ) água – ar – criatura – fauna – flora – futuro

6) Observe a frase:
Essa região tem uma fauna riquíssima e uma flora diversificada.

*** Circule os substantivos coletivos que aparecem nesta frase.

7) Substitua as palavras destacadas pelo sinônimo correspondente:
a) “...Nossa herança mais preciosa estará garantida...”
R:__________________________________________
b) “... Será que a vida acaba encontrando um bom jeito da gente ser feliz?...”
R:__________________________________________

8) Observe as palavras do quadro abaixo:

país – universo – Brasil – máquinas – água – lâmpada

*** Agora, faça o que se pede:
a) Envolva a sílaba tônica de cada palavra do quadro:
b) Separe-as na coluna correta, de acordo com sua classificação:

Oxítona********** Paroxítona********** Proparoxítona

9) Marque a alternativa correta:

“Há muito tempo o homem vem tentando conhecer melhor o universo”. O substantivo destacado é:
( ) próprio
( ) coletivo
( ) comum

b) “Telescópios cada vez mais poderosos”. A palavra destacada é:
( ) verbo de ação
( ) adjetivo
( ) artigo definido

“Este é o planeta Terra”. A palavra destacada pode ser classificada como:
( ) substantivo próprio
( ) substantivo comum no singular
( ) proparoxítona

d) O nosso planeta Terra continuará a ser lindo e azul. A palavra destacada é um verbo de ação no:
( ) presente
( ) pretérito
( ) futuro

5ª ETAPA:

Sugestão de produção de texto:

 Não jogue a Terra no Lixo!

 6ª ETAPA: AVALIAÇÃO

CULMINÂNCIA:

EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS FEITOS PELOS ALUNOS E

REFERÊNCIAS

http://turmadaprofejanete.blogspot.com.br/2011/04/texto-azul-e-lindo-avaliacao.html

http://www.recantodasletras.com.br/cronicas/1020655

http://espacodeeducar.blogspot.com.br/2010/05/o-planeta-terra-texto-informativo.html

Sequencia didatica elaborada para trabalhar na semana do meio ambiente